广西新闻网玉林9月13日讯 近年来，广西玉林农业学校基于职业教育高质量发展背景，对接乡村数字文创产业发展需求，践行深度产教融合，探索乡村数字文创人才培养体系，教育学生走乡土、行数创、传文化,以优秀的乡村文化砥砺学生品质，增强文化自信，厚植家国情怀，着力培养“德技兼备”的数字文创人才，为广西乡村数字文创产业振兴提供强有力的人才保障。
制定“特色化”的乡村数字文创人才培养目标
寻求广西乡村数字文创产业高质量发展的人才需求与涉农中职学校的深度契合点，挖掘本土民俗文化、非遗文化、红色文化、美食文化等乡村文化，以产业需求为依据，以广西乡村文化为载体，突出“乡村数字文创”特色，坚持“显人文、重应用、凸特色”理念，培养具有深厚乡村文化底蕴、扎实专业技能、较高综合素质的“德技兼备”数字文创人才。
构建“协同化”的乡村数字文创人才培养机制
依据“协同育人”理论，提出以校企合作为依托，制定“协同化”培养机制，发挥校企共同设定数字文创人才培养目标、共同建设数字文创专业群、共同开发数字文创特色课程、共同开发数字文创特色教材、共同组建教学团队、共同建设实训实习平台、共同制定人才培养质量标准等“七个共同”优势，强化校企双主体育人。
运用“融合化”的乡村数字文创人才培养过程
鉴于乡村数字文创人才需具有较强的跨界、链接意识，依据“融合发展”理论，提出以岗位需求为核心，在课程设计上，打通专业壁垒，实行开环机制，建立复合型专业群，强调跨专业、多学科融合，促进学生深度学习能力和乡村数字文创知识体系的形成；在教学过程上，贯彻实施产教融合和岗课赛证融合，以产促教，以赛促学，以证促质；在师资能力上，实行科教融合，将企业项目引入学校，以工作室形式，组建师生校企研创团队，提升师资能力的同时，增强学生实践能力。（陈青）
